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读《有效教学》有感

2013-09-13 16:13 来源:观后感 作者:www.guanhougan.net

《有效教学》读后感

  利用假期时间学习了《有效教学》一书,说实话,即使是平时很喜欢看书的我,对于理论性的书籍也实在是没什么兴趣,但是此书是假期作业,又不好不看。但是看着看着才发现这本书的实用性还是很强的嘛。

  可以说,自己上班十一年来,在教学方面虽然也得到了一些来自学校领导、老师的肯定,自己却总是不能满意,一直也没能取得令人欣慰的成绩。所以在学习此书的过程中,我一直比较关注,作为缺少教学经验的年轻教师如何使自己更快、更好地成长这方面的内容,因此,在书中提及的有关备课、反思两方面给了我很大的启发。

  一.有效备课:

  备好课是上好课的前提和保证。但是对于备课,对比此书中所提及的内容,发现自己还是存在许多不足的。我觉得其中提到的三备是比较适合我的,但是也根据个人的情况略加调整。首先,自己细心钻研教材,拿出个人的备课方案;其次,参加集体备课,并通过研读名师教案,向他人学习;最后,将两次的备课方案进行对比、调整,形成最后的教案。

  当然,我认为现在我们的备课更多还是在关注教学内容,而忽略了备教学和学法。通过对此书的学习,也不断地感受到其中所反复强调的“有效”,在很大程度上是取决于学生的学,取决于学的效果。由此可见,教法和学法的选择往往比教学内容更重要。我们常说“兴趣是最好的老师”,如果能够选择适当的教法和学法,必然会“有效”地调动起学生学习的积极性,自然就会出现这“最好的老师”,结果就是达到“高效教学”。

  二.有效反思:

  叶澜先生说:“一个教师写一辈子的教案不一定能成为名师,如果一个教师写三年反思就有可能成为名师。”由此,对反思的作用可见一斑。

  但说到反思,我却有自己一点与众不同的认识。不妨举个例子:我们做老师的一个很常用的方法就是让学生建立改错本,大家都知道这对于提升成绩的重要,其实我想这就是学生的学科反思。但是全班同学都建立改错本了,成绩真正提升的又有几人?大家可以说反思了,但却不能说达到效果了。同样,也听同事谈及某某同志,写了厚厚的几本反思,但是教学能力呢?这问题出在哪?

  我认为只反思还不够,比反思更重要的是反思后的落实!就如同学生这改错本,建是建了,再次拿出来看的又有几人?不再看,就写那么一遍能有多大用处呢?再说老师这反思,写是写了,真正能用反思中那弥足珍贵的思想火花点亮教学实践的又有几人?

  所以,我想对于老师们来说,再华丽的语言,再深刻的思想,都不及脚踏实地的行动更有说服力,更能取得成绩!所以,叶澜先生说:“一个教师写一辈子的教案不一定能成为名师,如果一个教师写三年反思就有可能成为名师。”我还要加一句:有思想的同志们行动起来吧!

  其实,对于此书,每次翻开它的时候,我都觉得像是点燃了激情,那种感觉无法形容。其实,对于此书也还有好多话要说。慢慢来,好东西是要好好口味的!


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