《教学中要学会舍弃》读后感

《教学中要学会舍弃》读后感

　　我读了夏纯健的的《教学中要学会舍弃》这篇文章之后，被深深打动了，颇有感触。文章中所阐述的教师在教学中要学会舍弃不必要的讲解、舍弃不必要的提问、舍弃不必要的探究、舍弃不必要的表扬、舍弃不必要的热闹等言论，确实是应该引起我们作为教书人的反思与借鉴。梳理一下，我们平日的工作中有些做得很好，而有一些需要改进。下面，我结合我平日的语文教学工作来谈一谈自己对这几方面的理解。

　　舍弃不必要的讲解。“教师的讲授应该讲学生的易错点、疑惑点和易混点，讲学生通过合作学习所不能解决的问题，而不是再进行单纯的重复讲解。”其实我们在平日的语文教学中一直在努力践行着这个理论。对于一篇课文特别是一篇段落较多的课文，如果逐段进行讲解，句句进行分析，一周四课时的授课时间是无论如何也是完成不了教学任务的。而且事无巨细、喋喋不休地讲解只会是学生漫无边际地听，反而对重点内容印象不深、掌握不扎实。我们所以在平时的语文教学中，一改以前逐段逐句的讲授，对于一篇课文往往会寻找一个好的切入点，遵循一条好的教学主线，将重点语段讲精、讲透、拓展、运用。对于一些学生自己就可以看懂的语段不再浪费大量的时间和精力，一带而过。这样既可以培养学生的自悟、自学能力、抓住重点，学得也比较扎实。老师又可以游刃有余、少讲精讲，省时省力，何乐而不为？

　　舍弃不必要的提问。“教师的提问作为师生交流的一种方式我们要坚持，但那些无需提问答案已明的问题充斥整个课堂，降低了课堂的效益。新课改并不反对提问，而在于我们的问题是否有价值，是否能调动学生的积极性和主动性，我们的提问是否具有一定的思维容量，那些庸俗化的问答教师必须要舍弃。”事实确实如此。如果我们老师老是在一些耗时无用的问题上纠结不清，絮来叨去，必然会让每节课这宝贵的四十分钟悄悄溜走。所以提问要有艺术性能引起学生的兴趣、要有深度能引起学生的自我思考、要有层次能因人而异适合不同水平的孩子、要创新能摈弃枯燥和千篇一律。

　　舍弃不必要的探究。“实际上教学方式不止一种，小组合作探究只是其中的一种形式，必须要有针对性地运用，靠听讲、阅读、理解等方式就能掌握，无需探究的问题却要去探究导致了探究的浅层化和庸俗化，同时并不是所有的学科知识都适用于探究性的学习方式，那种体现事物名称、概念、事实等方面的陈述性知识就不需要学生花时间去探究。”不知从何时起，我们发现所以学科的教师都愿意采用小组讨论、同桌讨论、演一演等看似活跃而形式多样的花样儿。如果确实受到好的教学效果我们也会继续采纳，问题是有些老师的这些花样儿又有多少实效呢？跟作秀一般没有任何效益，何必？不需讨论就能解决的问题不必讨论，不需表演的就能掌握的内容不必去演。特别是对不同的年龄阶段的孩子千万别小儿科式的重复同样的形式，否则未免有些滑稽而多余。

　　舍弃不必要的表扬。“新课程强调对学生的尊重、赏识，但并不意味着对学生要一味表扬。正如一味惩罚不可取一样，一味表扬也是不可取的。对学生而言，过多的夸奖会导致上瘾，同时，过多的夸奖也会让学生习以为常，也可能导致学生浅尝辄止和随意应付。”也许你会问：“什么的表扬是必要的表扬？”我个人认为适合学生年龄、能培养孩子自信、激励孩子进步的才是适合的，才是必要的表扬。孩子应该多表扬但千万别泛滥，否则学生会过耳不闻。名师窦桂梅说过的：“语文课堂上的评价与表扬应该要更加语文化一些。”表扬也要有一定的学科特点和年龄特点。不论哪个学科，不论几年级的孩子都清一色的“你真棒”“你真是个好孩子”等的表扬词不但不再时髦，反而让学生麻木不仁，这样的表扬已经失去它的意义所在。

　　舍弃不必要的热闹。“新课程改革中最重要的要使学生成为课堂的主人，这是新课改的本质所在，教师要采取多种手段调动学生的积极性，从而实现课堂教学目标。”我们平时的教学中又何尝不应如此呢？“教育就是应该是平淡无奇的。”“平平淡淡教语文，扎扎实实学知识”多少大家都一直在平淡的教学，我们这些无名之辈为什么非得凑热闹呢？记得我曾听过一节低年级的语文课，一节课中几乎融合了音乐（放音乐）、美术（画一画）、舞蹈（演一演、跳一跳）等多种学科特点，还有什么讨论、交流、相互评价此起彼伏，课件美轮美奂，什么游戏、活动轮番轰炸，这节课下来学生那个“累”呀！老师那个“忙”呀!课堂那个“活”呀！内容那个“实”呀！可是一番闹腾下来，静下心来想一想，学生写了几个字？读了几遍书？不读不写，学生还如何学语文？咱啊，别去凑所谓的教学的“热闹”，在咱还没达到能游刃有余地运用这些形式辅助教学之前，扎扎实实、平平淡淡地教好学，好好在培养学生的写作与阅读能力上下功夫，别跟孩子争时间，别把自己当成一个表演者，把时间真正地还给孩子，把课堂还给孩子，学生有所得、表现的出彩，这才是真正的“热闹”！千万别哗众取宠、本末倒置！

　　所有的这些感想，都是在看了原文之后的泉涌而至，想想教学就是在摸着石头过河，对于好的借鉴，不好的摈弃，相互取长补短，我们才会不断进步、提高。