读《教育的痛和痒》有感

《教育的痛和痒》读后感

　　人们常用“七年之痒，八年之痛”来描述婚后的生活状况。意指夫妻双方从恋爱时的浪漫、新奇到结婚后的厌倦和纷争。随着双方的熟悉乃至缺点的暴露逐渐对生活感到厌恶与疲惫。就像钱钟书《围城》所展现的，婚姻，很多时候是令人尴尬的。在婚姻生活发展到“瓶颈”期的时候，若是逃避现实，就意味着分开；若能正视现实，经双方努力磨合，度过这个尴尬的时期，那么婚姻就会一直相伴走到最后。

　　说到赵老师的着作《教育的痛和痒》，我很自然地联想到婚姻上的痛痒之说。或许看似根本风马牛不相及，但世间万物之理皆是相通的。婚姻上的痛痒是令人尴尬与疲倦的，不正视和面对它，就会忍受更多的痛苦甚至会走到离别的尽头。教育上的痛痒又何尝不是如此？

　　有的人痛定思痛，锐意创新，大胆改革，在教育的疑难困境中走出了一条光明之道。但这样的人却凤毛麟角，更多的人还是在教育的围城里继续耕耘着，疲于奔命。当更多鲜活的心灵被禁锢在应试的圈子里时，更多的教育者虽心知肚明却似司空见惯、麻木不仁。

　　而《教育的痛和痒》的作者赵老师虽是语文教学专家，从事教科研究管理与研究工作，却以独特的视角，睿智的思维、深遂的高度、可贵的勇气从一些习以为常的生活现象窥出不平凡的道理，从人们熟视无睹的一些教育观念与行为中导出深厚的教育智慧。他站得高看得远，以一个教育人特有的良知和宽广的视野诠释了教育的痛和痒。阅读他的书如同接受精神洗礼一般，于平淡无奇之处见真知、真情、真理。

　　按理来说，语文老师可能比较会用文学语言煽情。但赵老师的文章却例外。他的文章看似“杂乱”实则杂而不乱，处处彰显着大智慧。文风质朴，不事雕琢，胜似雕琢，不意渲染，胜似渲染；“其淡语皆有味，浅语皆有致”，含不尽之意于言外，读来受益匪浅。如“空间有度，而心灵无限”，“‘画龙点睛’应该变成‘点睛画龙’，由点而生发，由点而到面，从而完成一个整体的有效的课堂教学表达设计”，“我们要向老中医学习，要沉稳，要使慢功，要学会望、闻、问、切。热闹和安静要相结合，把两极处理好了，就能有灵光，就可以产生火花”等等。这些精炼平淡之语在书中随处可拾，却句句蕴含着深厚的智慧之理，值得人细细揣摩与品味。

　　看到网上或身边的很多老师写了读后感，都写出了真情实感，我看了很受启发。同时也很心虚，担心自己的一点感想会曲解了赵老师的本意或只是一些皮毛而以。好在赵老师也是个性情中人，因为他喜欢喝酒（现在或许因为身体或开车原因不喝了），我也喜欢喝酒。

　　他的文章有时候就给人一种浓烈的酒香味，入口辣，进肚热，细细品味会有一丝丝醇香、甘甜，沁人心脾。而且喜欢喝酒的人都有一个共同点比较直爽，宽厚仁义。相信他会理解一个年轻老师的心情的。“任弱水三千，我只取一飘饮”，因为专一所以投入，因此我会从此书中一些有感触的细小视角去思考，相信也会让我醍醐灌顶，酣畅淋漓。

　　古语道：“穷则独善其身，达则兼济天下”，赵老师的睿智之语至始至终给人一种心系教育，忧思教育的情怀。我没有赵老师思想的高度和人文视野，只有一颗年轻跳动、善学上进的心，去触摸书中更多美妙的景致，或低吟浅语，或烟圈飞舞，或迷途不知归返，只因那儿太美。

　　“穷则变，变则通，通则久”，变与不变关键在于思维的创新，只有创新的思维才会引领教育理念的创新，《教育的痛和痒》与其说是剖析各种各样的教育之症，不如说是深刻的教育忧思。考虑到自己的思考很难如原书那样深遂，故而把自己的一点感想命名为“浅行低语忧教育”，为的是给自己一些启迪，若是能给志同道合的教育人一点感想也算是莫大欣慰。

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